读书节活动形式有哪些（适合读书节表演的节目）

　　方案一

　　名家名作进校园。

　　1.从世界各地挑选一百名作家，制作作家名片，同时制作人像海报。

　　2.选取100位作家的100首古今诗词，做成一本诗集，同时做一个流动展览版。

　　3.给老师和学生的十张名片和诗歌书签。需要两周时间愉快地记住十首诗，认识十位作家。

　　4.开展作家名片和名诗书签交流月。双方互秀后，才能交流选拔周月主题活动的知名明星。

　　5.开展校级100首名诗班诗歌朗诵会。

　　6.当然，数百张作家名片和数百个书签也可以作为课堂评价奖品奖励学生。

　　方案二

　　中国古诗词大会暨读者鉴赏模仿秀

　　1.分别在两周的早读时间观看《中国诗词大会》和《读者》的剪辑视频；

　　2.划定各级诗歌的范围，朗读文章，让老师和学生两个星期分别准备；

　　3.在举办班级、版块的前提下，在读书节当天举办中国古诗词大会暨读本校级模仿秀；

　　4.举办对我成长影响最大的一本书、一篇文章、一句话的阅读和作文活动；

　　5.文学院吸收小院士，给书香门第、书香班和三个学士学位学生颁奖。

　　方案三

　　图书漂流开始，逛图书超市。

　　1.精选最佳漂流书籍及相关优秀读者。

　　图书漂流是指在开学之初，全校师生将自己读过的、认为最有价值的一本书的推荐理由写在扉页上，送给自己的好朋友。看完之后，好朋友写下读后感，让书像这样依次飘下去。读书日将评选出读后感的最佳推荐书籍和优秀作家。

　　附书漂流卡

　　图书漂流正式起航了。欢迎广大师生加入图书漂流队伍。

　　这本书是由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _捐赠的 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _所以，你要怀着一颗感恩的心去听原书主人对你说的话:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　如果你看完了，请不要忘记留下你看完的名字和评论！

　　图书漂流活动惠及小读者签名处:

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　　2.和你的父母一起去逛书店。

　　超市选书

　　根据学校专家推荐的书目，提前从网上和书店购买适合家长和孩子阅读的书籍。在阅读日，邀请家长和孩子一起逛学校的图书超市，为孩子挑选下半学期和暑假要读的书。

　　意图有三:一是因为订购的图书数量多，属于团购性质，价格低，家长可以用同样的钱给孩子买更多的书；二是节省了父母的时间，同时也避免了来回买书的劳累；三是营造团购氛围。

　　方案四

　　举办循环读书节，开展书香世家评选。

　　1.举办循环读书节。

　　传统的小学读书节，要么主题单调，学生枯燥；要么主题重复，学生不感兴趣；要么是因为年龄跨度大，有的年级沦为陪衬和看客。鉴于此，笔者提出本周举办循环读书节的小构想。

　　所谓循环读书节，是指以年级为单位，每个年级都有一个主题，比如一年级的童谣节；二年级童话节；三年级故事会；四年级国学节；五年级佳作节；六年级大师节。

　　这照顾到了年龄组。虽然每个年级的主题都一样，但对每个孩子来说都是新的。每个孩子在小学六年都会度过六个读书节。此外，对于学校来说，每个学科内容都不是零起步，而是在原有基础上不断丰富、补充、拓展和提升，既减轻了老师的规划压力，又提高了读书节的品味。

　　2.书香门第评选与亲子阅读比赛

　　一个家庭的书架是孩子的精神家园。在新学期，学校可以通过“小手拉大手，读书进万家”活动，将书香校园的追求推广和拓展到书香家庭和社团的评选中，让家庭和社团成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。4月的世界读书日，将举办小书店(小书角)书香家庭、亲子阅读比赛。

　　书香门第选择规则:

　　1.为孩子营造良好的家庭阅读环境，小书屋“四个一”建设达标(四个一是指一个小书房或角落、一个小书柜或一个小书架；一张小书桌，一盏台灯)。

　　2.购买了一定数量的适合孩子的课外读物:家庭图书馆至少有50本书；每年购买不少于6本新书；订阅至少一份报纸。

　　3.家长和孩子可以一起制定详细的阅读计划，互相监督，按计划实施。

　　4.根据孩子的年龄和实际情况，制定亲子阅读计划；寒暑假期间，亲子阅读时间每周不少于2小时，幼儿每天阅读时间不少于30分钟。确保阅读数量在班级里名列前茅。

　　5.周末或其他休息时间带孩子去书店或图书馆买书、看书，让阅读成为一种休闲时尚。

　　6.家庭阅读报告会经常在家庭中举行，讨论和交流他们的阅读经验和阅读方法，并教孩子们如何阅读。

　　7.家长要引导和教育孩子读自己喜欢的书，读好书、名著，广泛涉猎各种类型的书籍。

　　8.家长要想着用各种方法提高孩子的阅读兴趣，用高雅的文化占领孩子的心灵。

　　9.鼓励和引导孩子写读书笔记或摘抄，鼓励孩子在阅读中思考人生和世界，鼓励孩子表达自己不同的观点和看法。

　　10.鼓励孩子参加各种读书征文和比赛，积极向各类报刊投稿。

　　书香家庭在每年4月的读书日公布，联合居委会对获奖家庭进行颁奖。

　　阅读亲子竞赛的理念:

　　1.学期初，学校向家庭推荐亲子阅读书目及其免费阅读书目；

　　2.家长与孩子协商制定亲子阅读计划；

　　3.按计划策划实施一场家庭读书茶话会，邀请亲朋好友参加；

　　4.读完同一本书的家长和孩子，要写出自己的读后感，参与校级交流；

　　5.书香世家获奖者可以不经过初赛直接进入亲子阅读大赛决赛。

　　6.家长和孩子组成小组参加比赛，决出今年的冠军，并发放价值1000元的购书卡。

　　方案五

　　举办不一样的读书交流会。

　　1.亲子沟通和混龄沟通

　　让家长和孩子一起读一本书，让不同年级的孩子一起读一本书，让不同年级的孩子分别读一本书的绘本、儿童版、原版。读书日由学校牵头，班级组织家长到校，组织跨级混龄阅读儿童进行亲子交流会和混龄阅读交流会。

　　2.多跨界组合交流会

　　对学校六年十二个学期共同阅读的一本书进行统筹规划，形成共同阅读的系列体系，编制课外阅读指导大纲和指导纲要。学校不仅要求语文老师提前详细阅读该书，还要求数学、英语、思维、科学等老师阅读。在这个年级必须读这本书。

　　本年级学生阅读完指定书目后，学校选定日期，要求以班级为单位召开多元跨界组合交流会。邀请参加班级阅读交流会的对象有:不同班级邀请的外国留学生；看过这本书的高年级学生，这个年级的老师，这个班学生的家长。

　　因为人生经历、眼界、境界的不同，对同一本书的理解、见识、感悟也不同。所以，这种多维度的跨界组合交往是立体的、主导的、丰满的，孩子学到的文学和精神营养跟单一班级的学生交往是不一样的。

　　方案六

　　阅读同一本书的教师分享会

　　首先，构建不同层次教师的阅读坐标系。

　　新教师、合格教师、骨干教师和专家教师的阅读期望不同，需要构建不同层次的教师阅读坐标系。是专业学科横坐标，教学心理学，管理学，人文学科；纵坐标是记录案例课、经验总结课、案例与理论融合课、原理经典课。以此坐标系为基础，确定不同层次教师阅读的最近发展区域，实施分阶段、螺旋式的系统推进策略。避免看同一本书，一刀切。

　　其次，二项式焦点决定了同样的阅读目的。

　　一是同群体、同水平的教师自荐，选择3至5本教师愿意阅读的代表性书籍；然后校级读书委员会聘请专家论证，最终确定了相同的读书目的。避免校长根据个人爱好确定参考书目。

　　再次，自荐、互荐、竞价、竞争等。会产生一个阅读小组，分工进行阅读指导。

　　首先通过自荐、互荐、竞价、竞争等方式。，产生一个阅读小组；其次，阅读小组成员采用主张制来决定阅读章节；然后借助阅读微信群、QQ群，启动有声、文字的阅读指南；阅读期间，邀请阅读指导组成员或相关专业人士对容易混淆的常见问题进行解答和指导。

　　第四，建立阅读微群，设置进度提醒和过程督察。

　　设置进度提醒和阅读质量检查员，加强过程监控。

　　第五，思维碰撞，分享阅读成果，实现二次提升。

　　鼓励老师上传阅读节选、评论、感悟进行阶段性分享；邀请函作者、外校名师、专家、优秀教师共同举办本书多元交流分享会，实现阅读的二次提升。

　　最后选定日期，隆重表彰个人和综合阅读奖获得者，利用灯箱广告在校园滚动播放。

　　设立单项和综合阅读奖，表彰在教师共读一本书活动中表现突出的人员。设立优秀图书推荐人、优秀读书笔记(电子版、纸质版)、优秀阅读感、优秀阅读成果转化奖，设立最佳引导、提醒、督察等管理类奖项，设立阅读小学士、博士、硕士先进个人奖，优秀团队铜杯、银杯、金杯奖。同时，获奖者的名片(获奖感言、获奖感言、喜欢的书目、阅读方法等。)会做成电子灯箱广告在校园滚动播放。

　　方案七

　　让孩子体验和分享2011年的屏幕阅读时代，电子阅读和写作，电子阅读和写自传。

　　信息时代的电子读写是一个全新的概念，它与传统纸笔时代的读写形式、文体和内容有着明显的不同。包括微信、微博、短信、微视频、微电影、微广告等新媒体新样式，包括声音、文字、图片、动画、背景等元素组成的多元素读屏和写屏。我称之为电子阅读和写作。

　　年度电子阅读自传是指今年对自己影响最大的一段音乐、一首诗歌、一部电影、一篇文章、一条微信、一个微视频、一个亲眼目睹的场景、一座印象深刻的建筑，甚至一句流行语或时尚商品等电子阅读内容。它们通过电子阅读元素用一条主线串起来，以微信官方账号风格(文字、视频、微课组合等)呈现。).

　　这个项目是中文和微机的跨界融合。在第二周的活动中，语文老师负责提炼读写自传的主线，指导电子文本的构思，微机老师负责指导电子读写内容的技术呈现和传播。

　　一年一度的电子读写分享会与微机学习融为一体。年度电子读写轮转的呈现方式是微机学习的内容，年度电子读写轮转展示分享是语文电子阅读评价的主要内容。

　　屏幕读写已经成为人们交流的新常态。电子读写应该纳入语文读写范畴。要树立大阅读大写作的观念。年度电子读写自传项目选题具有时代性，同时实现了学科内容与综合实践活动主题的融合。

　　方案八

　　展示和分享项目的阅读结果。

　　目前，阅读时态也在发生迭代质变:从以语文教师为主导、以提高文学素养为主要目标的文学阅读，到各学科教师共同参与、以提高学术素养为导向的全学科阅读。正在借助跨界阅读和项目阅读协同全学科教师，迭代升级为全方位阅读或全方位阅读。

　　在学期开始时，要求学生选择学校推荐的或以团体或个人名义独立创作的小型研究性学习项目，让孩子带着问题阅读、收集信息和练习。

　　在阅读日，可以举办专题阅读学生论坛，汇报成果，交流经验。

　　方案九

　　阅读名人传记，撰写个人和家庭名人传记”记者招待会

　　名人传记对孩子的精神启蒙不可小觑。因此，建议阅读名人传记，撰写个人和家族名人传记“新闻发布会”可以在阅读周(节)当天进行。

　　1.出版20本名人传记推荐给学生阅读。

　　2.让五年级的学生提问、采访父母最难忘、最难照看的0-6岁成长片段，整理成童年传记。当然，你也可以拜访家族名人，或者为爷爷奶奶写传记。

　　3.六年级和三年级毕业生写校园生活传记。

　　小学初中校园生活是孩子青春期最美好的回忆。我拜访过母校的老师，翻看过我每年的成长档案，多种方式呈现过校园生活的传记。

　　采访的过程是父子、母子、师生之间感情越来越近的过程，写传记的过程也是对孩子全面成长的梳理和总结的过程。

　　方案十

　　春联系列主题活动正在进行中

　　创作背景:春节是中国特有的传统节日，春联是中国特有的传统文化。春节源于中国悠久的历史文化，春联随着一年一度的春节而产生。他们进入寻常百姓家，融入人们的社会生活和习俗。

　　春联又称“春联”、“门联”、“对联”，是中国特有的文学形式，以工整、简洁、细腻的文字描绘美好的形象，表达美好的祝愿。

　　为此学校可以特别围绕春联主题，上下联动创意，是一项融合跨学科主题的综合实践活动。旨在让学生体验真正的探索、创造、协作和解决问题，培养学生跨学科的知识应用能力、创新能力和动手实践能力。

　　活动流程:本次主题活动为期两个月，分为五个环节:

　　链接一:《戴翁都匀》朗诵比赛，国学经典律动启蒙。

　　利用晨读，每天背诵《戴笠翁之韵》节选20分钟。月底将分别举行班级、年级、校级三级朗诵比赛，为春联的鉴赏和书写打下知识基础。

　　环节二:通过网络收集整理春联的传说、起源、演变、发展等一系列内容，并以手抄报的形式开展分享活动。

　　借助每周一节的电脑课，孩子们可以自主上网查阅相关资料，然后作为一个小组，以认领任务单的形式制作电子版和纸质手抄报，在班级微信群和学习园地进行展示和分享。

　　第三部分:学习准春联的基础知识；收藏欣赏精美的春联，即妙联鉴赏会。

　　让语文老师以专题讲座的形式教授准春联的基础知识，再以精彩对联鉴赏会的形式让学生收集欣赏精美的春联。

　　第四节:创作个性化艺术对联:如英文对联、剪枝对联、艺术绘画对联、艺术字对联、甲骨文对联等。画出孩子心目中的“门神”。

　　语文和美术老师合作开展跨学科的主题活动。中英文老师负责检查学生拟春联的内容和格式；美术老师指导学生设计艺术展示。

　　环节五:贴春联，展示春联。元旦的时候会对学生进行层层选拔和考核，让他们把最能代表他们班创意的春联和门神贴在他们班的前门和后门，互相参观和合影。